INTEGRAÇÃO DA SUSTENTABILIDADE NA FORMAÇÃO EM ENGENHARIA CIVIL: Análise curricular e percepções acadêmicas

DATA

2025

AUTOR

Oliveira, Luan Piron de

ORIENTADOR

PETENO, ELVIS ALEXANDRE

RESUMO

O estudo analisa a inserção da sustentabilidade na formação em Engenharia Civil de uma Instituição de Ensino Superior (IES) privada do Noroeste do Paraná, considerando sua relevância frente aos desafios ambientais, sociais e econômicos. O objetivo foi identificar como o tema é abordado nas disciplinas e compreender a percepção de docentes e discentes sobre sua aplicação prática. A metodologia envolveu a análise da matriz curricular e a aplicação de questionários baseados na Escala Likert, adaptados de modelos institucionais e da Agenda 2030. Os resultados indicam que 51% das disciplinas contemplam a temática sustentável, evidenciando avanços, porém com predominância da dimensão ambiental sobre as dimensões social e econômica. A média geral de 2,66 revelou consciência socioambiental moderada e práticas sustentáveis ainda limitadas, com maior ênfase na redução de consumo de recursos e menor envolvimento em ações sociais e econômicas. A percepção dos participantes também apontou que a formação atual prepara apenas parcialmente engenheiros para projetar de forma sustentável, reforçando a necessidade de revisão curricular e metodológica. Conclui-se que, embora o tema esteja presente na formação, é preciso fortalecer sua integração transversal, articulando teoria e prática por meio de metodologias ativas, projetos de extensão e interdisciplinaridade, alinhadas às Diretrizes Curriculares Nacionais e aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).

ABSTRACT

This study analyzes the integration of sustainability into the Civil Engineering curriculum at a private Higher Education Institution (HEI) in Northwest Paraná, considering its relevance to environmental, social, and economic challenges. The objective was to identify how the topic is addressed in the courses and to understand the perceptions of faculty and students regarding its practical application. The methodology involved analyzing the curriculum and applying questionnaires based on the Likert scale, adapted from institutional models and the 2030 Agenda. The results indicate that 51% of the courses cover the sustainable theme, showing progress, but with a predominance of the environmental dimension over the social and economic dimensions. The overall average of 2.66 revealed moderate socio-environmental awareness and still limited sustainable practices, with greater emphasis on reducing resource consumption and less involvement in social and economic actions. The participants' perception also indicated that the current training only partially prepares engineers to design sustainably, reinforcing the need for curricular and methodological revision. It is concluded that, although the theme is present in training, it is necessary to strengthen its transversal integration, articulating theory and practice through active methodologies, extension projects and interdisciplinarity, aligned with the National Curriculum Guidelines and the Sustainable Development Goals (SDGs).

PALAVRAS CHAVES

Engenharia Civil , Formação Profissional , Sustentabilidade